家長苦家庭作業久矣！作（zuò）為一個三（sān）年級孩子的父親，每天晚上輔導孩子的家（jiā）庭作業，是（shì）我和愛人雷打不動的“家庭作業”。從一年級到三年級，在（zài）我們的嗬斥與“雞湯”作用下，孩子做（zuò）題速度比當初能快不少，可帶回來的家（jiā）庭作業也給了我們不小的負擔。

老（lǎo）實說，現在有些家庭作業，根（gēn）本就是考驗家（jiā）長的，而不（bú）是留給孩子（zǐ）的（de）。一篇家庭作文，老師就（jiù）是布置（zhì）個任務，家長要幫孩子擬標題、列提綱、講思路，還要幫（bāng）批改，然後再簽名（míng），既（jì）當老師又當“監工”。我（wǒ）氣不過嗎，在家裏嘟囔（nāng）了一（yī）句：這還要老師（shī）幹（gàn）嗎（ma）？這還算是容易的任務，有些作業十分燒腦費（fèi）心。我記（jì）得有次常規作業之外加了點（diǎn）“猛料”，要（yào）求孩子在**畫完山海經中的“北山經”，有八十（shí）七（qī）座山，還要畫上珍禽怪獸。實在沒辦法，對繪畫零（líng）基礎的我硬著頭皮上，一邊用手機搜（sōu）簡筆畫，一邊依葫蘆畫瓢，孩子負責上色，整整折騰了兩天。據我所知（zhī），跟我們一樣吃這樣“全家桶”的（de）家庭，可能並不少。在家長幫助孩子（zǐ）解決作業問題的時候，不乏對（duì）老（lǎo）師（shī）和（hé）家庭作業的吐槽。但麵對現實無奈，我和愛（ài）人隻能苦笑，耐著性（xìng）子繼續輔導作（zuò）業（yè）。

如今，我（wǒ）們很高興看到，教育部（bù）新（xīn）發布的文件，**點在了家庭作業（yè）“穴位”之上。根據文件（jiàn）規定：嚴格控製書麵作業總量，並區別不（bú）同學段和（hé）年級作出了具體（tǐ）時間（jiān）要求，“小學（xué）一二年（nián）級不布置書麵家庭作業，小學其他年級每天書麵（miàn）作業完（wán）成時間平均不超過60分鍾”，“嚴禁（jìn）給家長布置或變相布置作業，嚴禁要（yào）求家（jiā）長批改作業”，等等。我和愛人看到這個新聞（wén），心態就放鬆了很多。這（zhè）或許意味著：孩子回家後，直（zhí）接可以去外麵玩了，晚上可（kě）以早（zǎo）點睡（shuì），再（zài）也不用被家庭作業“綁架”了。

不過，我們也有新的顧慮：這份（fèn）文件到底能不能（néng）落實下去？素質（zhì）教育（yù）提了那麽（me）多年，可到了現實生活中，應試教（jiāo）育總是很受歡迎的。看看各個城市，奧數培訓班不還是明裏暗裏很（hěn）受歡迎（yíng）嗎？我們還（hái）擔心，家（jiā）庭作業沒有了，校外（wài）補課會不會給我們帶來更多壓力？盡管文件要求，“各地（dì）要把禁止留作業作為校外培訓機（jī）構（gòu）日常監管的重要內容”，切（qiē）實避免“校內減負、校（xiào）外增負”。但問題是，麵對（duì）現實（shí）的競爭（zhēng）壓力，總（zǒng）會有家長焦（jiāo）慮不安，總會有一些校外培訓機構瞅準商機，結果是（shì）學校沒啥任務了，校外輔導風生水起，家長又（yòu）燒（shāo）錢又花時間、精力（lì），情況反而（ér）不如學校布置家庭作（zuò）業的日子。

或許（xǔ），我們的這些擔憂隻是杞人憂天。隨著教育部文件（jiàn）的發布，以及相關配套措施的**，家庭作（zuò）業“減負”得（dé）以（yǐ）真正實（shí）現（xiàn），孩子在學（xué）校能快樂地“充電”，回家（jiā）能鍛煉身體、愉（yú）快休息，而（ér）各種（zhǒng）校外輔導機構（gòu）也被有效規範，共同為孩子（zǐ）成長而（ér）加油。我（wǒ）們希望，家長的這個夢想不會遙遠。

----摘抄至《新華網》